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可能很輕很輕的人生,就要用很長遠很溫柔的方式,來講自己覺得重要的話。
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20141108 讀書與教育政策與教育

 
然後想著國中小老師可能會「實行」的成果時,更是毛骨悚然。

覺得所謂的「教育研究」對於自己的效度的推廣性真是有無限的延伸,不知道其中的嚴謹性到底在哪。常常覺得,說不定還是在「人」的一種pedegogical上面。不過如果真的是pedegogical上面,那應該給老師的是更多自主性。

其中,理論的發表者,就像馬克斯說得一樣,會落入一種無限的「意識」上的批判,然後最終發表的是一種對於社會形而上的論述,無法改變什麼。實實在在的想起來,接觸的還是要是人,但不是人所生產的物質,而是人之所以為人的那些七情六欲,還有人面對結構所容易生出來的那些微小的反抗、調整,以及對這些反抗、調整的justification。

這樣想起來,理論本身要維持一種跟改變社會的可能性要有一定的保留。但是另一方面又要很關注自己實際上可以被使用的部分,實在是很困難。

關鍵就在,社群,學術的社群可以繼續的將經驗納入、將反思一遍一遍的辯證過,爭論著。
 
才不會落入那種自己最討厭的想像:

一群僵化的老人,無法理解「現實」的情形,僵固在自己的學術塔裡面。然後不敢於批判,不走出社會批判問題,隨波逐流。如果學術就只是學術,那就算了,畢竟教育與教學之間的關係可以,也應該繼續無限的緊密。

 
但是教育理論跟政策之間的關係,實在是件值得令人批判的事情。
 
覺得充滿了學術的能量,但是對台灣的未來充滿無力感。
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